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第一个是阅读萌芽期
# K( D. z$ p( i$ g/ j- V% ]1 }这个时期从什么时候开始？& L7 f& F1 p6 q" z1 M! r9 }1 b" _
其实从孩子几个月的时候就开始了。甚至有的父母从孩子在肚里的时候就给宝宝轻声吟唱，读读小故事。这样做能起到什么效果么？最大的作用应该是让孩子熟悉父母的声音。, Q/ A8 F8 [7 a6 Z
当孩子出生后，初次接触到书，肯定不知道这是什么。但是这并不是说孩子就不能“阅读”。因为很多人觉得读书是一件严肃而无聊的事，所以不想把孩子这么小就关进这个笼子里面。可是，真的希望孩子能知道“这个就是书，而且它很有趣！”
4 _" E) |2 s0 u: p从出生起，孩子会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。这个时期孩子就可以接触图书，由父母开始进行亲子共读。而这个时期的努力，将为接下来阅读习惯的培养打下坚实的基础，而且在阅读的萌芽期，这个兴趣的培养应该是主导。; b& v" m% v# ?
如果你问这个时期到底是什么年龄？其实没有一个固定的年龄。不过我们可以大概估计，从孩子对玩具感兴趣时就可以开始。一般是几个月的时候开始，一直持续到2岁的样子。因为孩子在两岁前，基本都无法完整地听完一个故事，总是在半路跑掉，或者直接拒绝。
& V# N2 ^! H* }5 J% M b) F/ R那这个阶段该怎么陪他度过的？首先不要强迫他去读。而是找他安静而依赖父母的时刻。把好玩的书拿出来，跟他讲一讲。有时孩子确实会关注一会。就是这样慢慢的，几分钟几分钟的积累。一天又一天的坚持后，亲子阅读的大门一步步打开了。
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第二个阶段是亲子共读期。
# g+ f: F; x( D5 _+ k其实亲子共读是一直贯穿始终的。只是萌芽期的孩子，也许会打破你对亲子共读的期待。可真的坚持了下来，孩子在两岁后会出现一个爆发期。这时候他们开始知道“书是什么？”“书能带来什么？”这个很重要。' @% a8 R+ z* r. k; M: e7 F/ D8 W
因为孩子从这个阶段开始，会关注到绘本里的图画、颜色。特别是动物绘本，更能引起孩子的注意。因为小动物对孩子来说，更亲近。而且很多绘本故事的主角都是动物。比如小黑鱼、猜猜我有多爱你的小兔子和大兔子、还有逃家小兔、母鸡箩丝、大灰狼等。
7 f) u' _1 G1 f7 o `, f7 K孩子的世界会因为书本而变得丰富起来。这时的孩子会喜欢这种感觉，会开始缠着爸妈讲故事。而且会反反复复地听同一个故事。因为熟悉的故事一遍比一遍好听，慢慢听懂了。另外这样的熟悉能带来一种安全感。
' [7 S7 B- b6 U' F几乎所有的孩子真正的阅读都是从读图开始的。
' `& d8 F1 J# `! G" s- Y; H! j! \& A7 e6 S所以不要一开始就期待孩子去识字。
& K6 S0 V2 j* U/ M' b. V! ]有一位妈妈有着这样的困扰：“同小区一位妈妈从孩子两岁训练认字，如今4岁能认识四五百字，可是自己的儿子5岁了还大字不识几个，你说要不要在阅读的时候也让孩子去识字？”+ H! c* I8 z& z" J1 ^. ^* o
不要带着识字的目的去阅读。因为这会毁掉孩子的阅读兴趣。孩子读图的时候，其实就是在理解信息。你以为他没看懂，而很多时候，大人并不一定比孩子理解的到位。反而孩子的眼睛能发现不一样的东西。/ }0 I$ H; ?: P. y* ]- I, J
这个共读的年龄段，会集中在3-6岁。有时会更久一些，会持续到8岁。) g) G) S" [1 w2 C5 H8 H7 r5 W
此时期的阅读建议是：可以给孩子阅读一些经典绘本，千万不要觉得孩子不识字，就不给他阅读，而是要多阅读，让孩子从宏观上认字。所以不要太焦急。
* V; l2 R- V3 R3 Z+ r: V阅读的时候不要刻意要求孩子认字。如果孩子有问，可以教一些。带着阅读的习惯，他会在阅读过程中惊喜地发现，自己认识的字原来出现在这里。这样的感受是融会贯通的，肯定会比单纯的识字有趣。
t0 c) v% r9 N. e8 j) e第三个阶段是独立阅读期。
p9 a: Y; T+ P1 S6 C8 U% x6 T孩子在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣，开始有自己明确的阅读爱好。孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。这个阶段一般出现在8-10岁。当然，在这之前需要父母为孩子打好两个基础。3 H9 P3 ~: }# r
一个是理解能力。
( A4 ?% _1 T9 A爱阅读的孩子，理解能力会比较突出。只有理解了的东西才会化为己用。在一次次的阅读中巩固，最后变成自己的东西。& a% {/ W i7 K4 s- l8 d" C8 G) ^
另外一个是表达能力。
* p0 Z* H, Y3 W/ Z0 S在亲子阅读的过程中，一定要有意识地鼓励孩子去表达。可以先从复述故事开始。复述故事不是强迫孩子去背诵完完整整的故事。而是看着图，说说这是什么。就让孩子一幅图一幅图的看，然后慢慢连贯起来。! P" _( w. m4 H L6 J. l4 C
如果要孩子复述一个故事太难，请不要强迫他，让他自己看着图来讲，随便讲，而且允许加入自己的想法。你会发现他真的能讲出一个故事，只是很多时候被他改编了，这对他的想象力非常有帮助。阅读不是为了背诵。7 P3 X9 I1 o. z( H0 E" i
当孩子有了这种输出能力，就会发展出独立阅读的能力，并且对将来的写作有很大的帮助。
" [! Y9 R% X+ c# x, ~# {做好了这两个准备后，还要为孩子挑选合适的书。1 _3 N; [0 e& |5 `, @- A/ s
比如图文各占一定比例的故事书、科普书、绘本都可以。而纯文字的阅读就可以往后，这个不要急。等孩子的能力达到之后，会有一种水到渠成的感觉。- P, t, F, J; g3 H% y
当然，我们也可以让孩子去接触一点内容深厚的书，不再简单地停留在绘本阶段，比如类似《国际安徒生奖大奖书系》的经典世界名著。% t, X, H. ?1 L% @' \1 ]* f& a: e
另外不要逼着孩子去读一些不感兴趣的书，也不要阻止他去阅读自己想读的书。有些妈妈看到孩子天天只读漫画，就逼着他去读文学书籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以给他一些故事性强的美绘图书，图片还是有很多，文字相对较少，给孩子一个过渡。7 c" q4 F$ P' z2 v. s. V: O
在这个过渡的过程中，你可以做的事很多。比如向孩子推荐一些好的书，并且勾起他们的好奇心。增加**图书的比例。慢慢地就将重心转移了。真正养成了阅读习惯的孩子，阅读量一般都很大，而且几乎不挑食的。
4 n" s1 G4 f7 m当孩子拥有独立阅读的能力后，识字量不断增加，阅读的触角不断伸长，阅读的视野不断扩大。如果在这个时期还没有让孩子的阅读习惯得到很好的培养，将会造成不可挽回的缺憾。到了高年级或者大学，要想再去弥补，难免“先天缺陷”，无法治愈。
0 d/ {# ? x( G+ M亲子阅读的路上，能最早陪孩子起步的那个人，肯定是爸爸妈妈。而真正想让孩子走得更远，那就要尽早给他一个阅读的习惯。$ ~2 T+ j, p: }" K) p7 |
要相信，这个世界不会亏待爱读书的孩子。
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发表于 2018-12-27 13:26:32