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第一个是阅读萌芽期7 p: e0 n2 R9 b2 m) v$ S
这个时期从什么时候开始？
- d9 e$ ?% E. E8 l) ^, ?其实从孩子几个月的时候就开始了。甚至有的父母从孩子在肚里的时候就给宝宝轻声吟唱，读读小故事。这样做能起到什么效果么？最大的作用应该是让孩子熟悉父母的声音。" t5 @ H' o0 } p( t
当孩子出生后，初次接触到书，肯定不知道这是什么。但是这并不是说孩子就不能“阅读”。因为很多人觉得读书是一件严肃而无聊的事，所以不想把孩子这么小就关进这个笼子里面。可是，真的希望孩子能知道“这个就是书，而且它很有趣！”
0 `. c% J0 o) e, w! q; G从出生起，孩子会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。这个时期孩子就可以接触图书，由父母开始进行亲子共读。而这个时期的努力，将为接下来阅读习惯的培养打下坚实的基础，而且在阅读的萌芽期，这个兴趣的培养应该是主导。2 F+ I" \) w: v; ^ C' D; J
如果你问这个时期到底是什么年龄？其实没有一个固定的年龄。不过我们可以大概估计，从孩子对玩具感兴趣时就可以开始。一般是几个月的时候开始，一直持续到2岁的样子。因为孩子在两岁前，基本都无法完整地听完一个故事，总是在半路跑掉，或者直接拒绝。7 ]9 D( U6 F3 D: ^( f0 \" `
那这个阶段该怎么陪他度过的？首先不要强迫他去读。而是找他安静而依赖父母的时刻。把好玩的书拿出来，跟他讲一讲。有时孩子确实会关注一会。就是这样慢慢的，几分钟几分钟的积累。一天又一天的坚持后，亲子阅读的大门一步步打开了。
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第二个阶段是亲子共读期。4 \# L& ?) [3 u7 S4 M( ~, D
其实亲子共读是一直贯穿始终的。只是萌芽期的孩子，也许会打破你对亲子共读的期待。可真的坚持了下来，孩子在两岁后会出现一个爆发期。这时候他们开始知道“书是什么？”“书能带来什么？”这个很重要。
' ~9 f$ y' w! f0 q# P @因为孩子从这个阶段开始，会关注到绘本里的图画、颜色。特别是动物绘本，更能引起孩子的注意。因为小动物对孩子来说，更亲近。而且很多绘本故事的主角都是动物。比如小黑鱼、猜猜我有多爱你的小兔子和大兔子、还有逃家小兔、母鸡箩丝、大灰狼等。1 `8 L/ }/ n1 [9 s! w$ Z2 A
孩子的世界会因为书本而变得丰富起来。这时的孩子会喜欢这种感觉，会开始缠着爸妈讲故事。而且会反反复复地听同一个故事。因为熟悉的故事一遍比一遍好听，慢慢听懂了。另外这样的熟悉能带来一种安全感。
+ K# i- Q% T8 C' Z几乎所有的孩子真正的阅读都是从读图开始的。8 v0 t* \2 p) D) p9 W, U* B/ E# c
所以不要一开始就期待孩子去识字。" Q( B G. e# O& V- n. x0 r( \
有一位妈妈有着这样的困扰：“同小区一位妈妈从孩子两岁训练认字，如今4岁能认识四五百字，可是自己的儿子5岁了还大字不识几个，你说要不要在阅读的时候也让孩子去识字？”
' l, a% f' E% r. N. I( [! a6 _8 B不要带着识字的目的去阅读。因为这会毁掉孩子的阅读兴趣。孩子读图的时候，其实就是在理解信息。你以为他没看懂，而很多时候，大人并不一定比孩子理解的到位。反而孩子的眼睛能发现不一样的东西。
: z3 z) p" b, t9 r0 {这个共读的年龄段，会集中在3-6岁。有时会更久一些，会持续到8岁。
0 N1 A: ~0 b- |! D9 j此时期的阅读建议是：可以给孩子阅读一些经典绘本，千万不要觉得孩子不识字，就不给他阅读，而是要多阅读，让孩子从宏观上认字。所以不要太焦急。$ t% m: r% j% j; F& Y! `2 @+ K! p
阅读的时候不要刻意要求孩子认字。如果孩子有问，可以教一些。带着阅读的习惯，他会在阅读过程中惊喜地发现，自己认识的字原来出现在这里。这样的感受是融会贯通的，肯定会比单纯的识字有趣。
% l2 j+ H3 w1 U3 q1 |1 Q第三个阶段是独立阅读期。! M1 C) Y. U9 B0 O$ y
孩子在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣，开始有自己明确的阅读爱好。孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。这个阶段一般出现在8-10岁。当然，在这之前需要父母为孩子打好两个基础。, D- e" W' P8 z- `& L8 i
一个是理解能力。5 H$ E# O f d; D0 Z! N- f
爱阅读的孩子，理解能力会比较突出。只有理解了的东西才会化为己用。在一次次的阅读中巩固，最后变成自己的东西。
' n' B! b# T: R% v另外一个是表达能力。
2 d+ f) _) R! E) s在亲子阅读的过程中，一定要有意识地鼓励孩子去表达。可以先从复述故事开始。复述故事不是强迫孩子去背诵完完整整的故事。而是看着图，说说这是什么。就让孩子一幅图一幅图的看，然后慢慢连贯起来。
$ J7 w8 w; F8 I# R2 K( \如果要孩子复述一个故事太难，请不要强迫他，让他自己看着图来讲，随便讲，而且允许加入自己的想法。你会发现他真的能讲出一个故事，只是很多时候被他改编了，这对他的想象力非常有帮助。阅读不是为了背诵。
8 B- J$ w1 X7 z V) H. z! _当孩子有了这种输出能力，就会发展出独立阅读的能力，并且对将来的写作有很大的帮助。1 a+ U7 A; l! X3 l$ | ^
做好了这两个准备后，还要为孩子挑选合适的书。
: A& E# o* a; m0 l7 |比如图文各占一定比例的故事书、科普书、绘本都可以。而纯文字的阅读就可以往后，这个不要急。等孩子的能力达到之后，会有一种水到渠成的感觉。: t! o3 e- G7 e
当然，我们也可以让孩子去接触一点内容深厚的书，不再简单地停留在绘本阶段，比如类似《国际安徒生奖大奖书系》的经典世界名著。
. k& ?8 M* ^# V. N另外不要逼着孩子去读一些不感兴趣的书，也不要阻止他去阅读自己想读的书。有些妈妈看到孩子天天只读漫画，就逼着他去读文学书籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以给他一些故事性强的美绘图书，图片还是有很多，文字相对较少，给孩子一个过渡。
+ Y' l7 @2 R# T) |在这个过渡的过程中，你可以做的事很多。比如向孩子推荐一些好的书，并且勾起他们的好奇心。增加**图书的比例。慢慢地就将重心转移了。真正养成了阅读习惯的孩子，阅读量一般都很大，而且几乎不挑食的。: f0 g3 v( e3 J% M. Q7 v6 f
当孩子拥有独立阅读的能力后，识字量不断增加，阅读的触角不断伸长，阅读的视野不断扩大。如果在这个时期还没有让孩子的阅读习惯得到很好的培养，将会造成不可挽回的缺憾。到了高年级或者大学，要想再去弥补，难免“先天缺陷”，无法治愈。
[# e( F' M8 L2 Z亲子阅读的路上，能最早陪孩子起步的那个人，肯定是爸爸妈妈。而真正想让孩子走得更远，那就要尽早给他一个阅读的习惯。
1 L, ?9 Z7 d& M* F要相信，这个世界不会亏待爱读书的孩子。: i- R. E# Y0 Q6 T
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发表于 2018-12-27 13:26:32