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近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
5 ]+ O2 C9 Y: U1 ^3 N. t) Q德国幼儿园学什么？
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( s; o2 Y: x9 q, [6 `9 l* M对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
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" s/ T& Y7 K% _) X0 A3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。$ w8 ~- q" T( d# B) M g
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孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。& t3 U& F; I7 D/ _
9 e: [! z- e; i- O+ F2 U( Q5 l# |他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
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# F; W! s' _" \! J, B3 a他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。
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他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。* P6 `% E2 n, D& L4 w( G
1 J- I( b- Z5 p他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。& |/ D3 ], c( n g
E* i/ h% E, Z) B他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
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$ o# Q, _4 a( |9 V# [他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。$ ~5 }4 o0 |/ |% m! Q6 w
. o; D4 Z4 @6 W% x- D) X6 u樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
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3 m! X# B' \; P, K" R8 l( P% `南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。8 i3 B9 X: r7 y2 ~7 F
) p+ }- J+ J) }2 z/ S圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。3 m& O& c% o3 g* N5 Y& o
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圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
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3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
% s. V, L, ? z故意让孩子输在“起跑线”上' a1 Q/ {; `4 `$ P! p; v
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
1 C0 V) n) V* b; P* B5 a! Z+ b所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！: x6 z5 A$ F: }' u9 U
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。4 M6 ~* a" D$ Z, O }
& D2 d- ~& U; d$ C/ r不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
. K n: Z: k$ j9 O7 g3 _) ^一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
- e; R; M5 U& \2 T/ K( X& g, u老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
0 V. ]6 [ A8 ?- K; w$ o尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。+ i$ E0 t3 b i0 d+ W
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。/ X! i' a. B" _7 h* ^$ Y4 \( n; M5 m
! f* V' S! z+ X) s3 N如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：# g1 C7 u/ G2 O# d+ i
1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
" q9 l3 ^# x# f7 d4 \0 z- y5 Z2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。+ b3 m' Y; h2 R4 J& \/ K# b
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。/ n( i" O7 P- n9 R2 h) F+ J
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
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学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。' F4 e. T# }& o
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
1 W& S' G+ B+ F1 T* I/ F! r/ `0 S德国幼儿教育强调什么？5 v( @8 y$ F, p; r8 K" s# C5 v
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1、是事实与环境教育 这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。0 P( m6 ~; k% H8 k. t/ Q
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
( d7 P( D, G9 r, y& X. H西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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发表于 2018-11-28 21:24:54