|
|
近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。) O( Z* M: r4 U/ j7 D
德国幼儿园学什么？( ~( ]" R/ O0 G, f+ ]
/ {2 p& ?! h/ z: `7 s8 X. m
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？7 y3 P' C" _) I% v
" {7 }- M1 t# o1 p( s; p, D" N
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
5 @- E1 Q' @+ @8 L. M5 G8 a) P
; i: b& E5 j, v1 x, i孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
& |# u' I3 t$ j# F+ v, C' _- Q
) M3 O j2 e3 R0 `他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。& u$ r2 T8 K' t1 K# i* W
3 j' T" v% d/ a6 `* X
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。) C7 r3 U0 S. x8 S/ _+ k
6 ?( L T1 J6 Z# d0 A他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。. I% f7 ~- }/ U5 ] Q7 J7 I
4 j2 D7 u T) J! y
他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
7 q- r" O, @% Q. F) n* W# x6 s
' m/ ]& N6 ^3 E# I0 H$ d% k他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
9 c5 {2 G0 B1 I$ ^& O M
; A; H% l3 l7 u1 w6 }. \* b
他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。9 I# i# T( r: t$ v# {4 |* i
* j6 [* c8 H! L& m/ i) N& b1 N. W! d
樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。; l2 @ f8 z# n" L
" A/ n. y5 F) q. w6 f" h
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。- v& b+ O0 V( B5 s2 f- S5 H# U( o
& X) x' f- B- G, R" `5 x圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
+ k# m* e' D+ H7 C1 J
4 _9 i: X$ r. X* e; P圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
M" z8 ?* o0 M6 b( e l6 d
$ R% n' B" l$ E
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
, q# r0 T ~- J- ^* M- j故意让孩子输在“起跑线”上
" D$ }, x! x/ l6 f, H为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
! s4 g- a/ ]: n1 ?, h所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！4 z3 J& C9 n4 }. Q- p9 T
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
# L0 l: [2 k! v5 P2 b" O
" }# ~ K' U9 U7 a I6 U. R不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。/ N# M$ S3 h: e+ C5 `
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。, N8 v$ Y! i6 K/ f
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。& }6 Q2 L, Z' A' U; e' x$ q( k7 ^& N
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
0 w' a, }( x, V& E" M. ^4 B翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
* k) b6 ~# p" H- d' M
# T) s* r) K; R! ]4 I+ h d, U7 c' t
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
9 ? ~! y4 ~# m3 \1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
! A2 N! H+ o9 H8 P4 E2 |2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
7 _/ l4 J$ Z% H2 m3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。' P7 o) w( m7 N8 q- [# P7 F
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。/ t% D' b8 t5 J+ s# l5 c r& Y0 y
; p$ s4 t# d& K' C) _2 s学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
- N$ ` O9 |- Y欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。% A4 R1 O: C- O: Y2 m0 [
德国幼儿教育强调什么？
2 N* w2 I# O1 t# z
: g: R/ B! J( B6 ^! Z% {, [: q1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。+ z( L$ g5 D5 b
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
$ e( k# G/ |0 P, Y: U西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
|
|手机版|小黑屋|paopaomj.COM
( 
渝ICP备18007172号|
渝公网安备50010502503914号 )
发表于 2018-11-28 21:24:54