|
|
近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
' r$ d* Y% V& ~, [5 c! T德国幼儿园学什么？% a) b9 _0 ?1 G: ^
8 L- r6 G$ v. @2 U1 k0 b }
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？& V* I* k; }# d: ]. H( B
9 [- H7 k3 ]- B0 ~" W" s; _# ]3 S' T
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
; y( Z7 `1 A5 @/ r7 E! `/ ]
# U$ W: m+ I) ]; }) n3 m6 X# \& h孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。( h2 r' g" c: [5 j7 o- Q
& t% }' n# S- _8 s
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。' v" j4 ^6 i; A
% A/ c- g4 o2 y: |( g
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。) H! K' {- V6 ]1 I- f
( `# e: E: D& ^) n; }& {( I他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
9 K/ W+ J. {3 ]( q( Y
1 t# q) H& s1 ^- l0 m+ k
他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。9 t a" x# r s4 z/ a
! B) t- Q+ Y( j他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
# X7 S- d3 ?1 X) C, ^
+ I3 [; l. h: r3 t他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
* G- H, r9 T* @, ]% m, Y2 o& u
& P- [ _# [9 C6 d! ?# \# ~/ h- R樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
7 _9 [3 M5 t# b# h$ r
/ A) E6 Q& {- ?; P南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。1 j" M" I. _& Q' B
$ B7 B1 C% ?$ Q. W
圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。' W4 V4 `- E9 W, z" S- H4 E) ?7 M- O
) r" t4 r, \. l! J
圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……: ~5 J: v- a, S7 ? k1 n
! t4 @% _7 B& D. J2 y& g" M7 b: A. `3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
5 k' Q' }2 p2 s- D故意让孩子输在“起跑线”上! Z4 |2 d' n! o& Z+ ~5 h
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
/ m j c8 N2 F4 r所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
9 U! l% U" D* ?' {; ]: F- W徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
6 [7 H( t$ g) p5 Q
/ s& ^, N Y8 l- Y1 _0 ?# s
不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
9 g( ] z8 I; z5 K( b3 ~0 N一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
- Q: Z% U2 P$ g8 M& b" ^老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
2 b5 n; g; S. P. A+ R& K尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。8 \4 Z, M% ^0 _3 C' F1 L8 i% ^
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
* n8 X6 R0 o; q; C
; z, c; Y* ^: D: E+ y( h5 P如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：; B5 Y/ B# S# V2 A" c O
1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。. X% x; [; R/ O/ p+ i! P
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。+ F! U3 V- D; b
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。) U- `- Q8 X1 P9 o$ y& T
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
: L6 r3 M3 t! u, d! B$ U
' S. ? u- A% w, w学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。; X2 H! S; T k
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。! ]/ n9 k d" V- O( [9 u% t: E ]0 j
德国幼儿教育强调什么？
9 p8 Z" R2 B; d$ b! D3 _/ Q
8 I# V- `2 y$ r6 r$ v3 {2 j$ {5 f1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。+ i0 g2 q2 ~0 R, r/ K) y0 ^
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。$ H8 k' Y- t! j" L/ ]% A2 X
西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
|
|手机版|小黑屋|paopaomj.COM
( 
渝ICP备18007172号|
渝公网安备50010502503914号 )
发表于 2018-11-28 21:24:54