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近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
" f7 p& e5 t2 X( h: e9 m3 ^德国幼儿园学什么？2 t# d( K8 G8 \7 b6 R' Z3 P% Q; T
u4 _8 Y8 ^0 E9 K对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？, c6 x: U1 q/ U( Z: G- }$ x& r
3 x0 ]* x" V6 w) U3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
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O1 }: x- g# Q3 d孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
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他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。) V7 o) P3 f' \! K% N9 V
4 j k# b( A9 i/ l g6 A/ W他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。. E) \0 V I0 F
( a' L3 l4 U0 Y O4 `8 o他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。8 Q3 c& ?1 p9 g* z
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他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。6 @3 U6 f% `8 C; M$ _& S& Y
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他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。& O, K( H4 r+ R0 X. f" N
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他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。% ?" @6 m; J$ @6 b% R" G$ _
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樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
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" T, u- }" ?7 \8 b0 S4 |8 U x0 I5 k南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。
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: E. P" }. M0 c8 }2 b1 J圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。- A! ^( f. {- T; A# s
: P# T- k/ c0 I$ r0 t& {" [圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
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( ^4 c5 z( u9 U0 P+ o* x. @7 M, d3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
0 Q! m) K9 w- }" d$ L故意让孩子输在“起跑线”上
" q$ s* ~1 O/ d M6 C为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
; e5 r: J2 u8 d4 J- }所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
$ x0 }9 C) J0 _; g6 \2 f徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
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8 I0 {1 K# H* c. x' |* d, a不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。+ S4 c2 P. T, W, ^1 [" y$ z! O
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
6 c" K( F9 F8 q; y老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。+ I# B; m9 r& Z- C/ D
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
3 ~% ?; F' ~; `' F e5 ]+ N翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
; _6 P8 L/ x# d! H' ], l1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
7 t$ {1 R2 i3 K: S) f2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。; @, a0 U* H1 s" J
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。0 g) G# m" ?7 Q
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。0 K5 p' B! P. ^- O
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学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
n/ n) u+ r! r! ?3 t欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
+ E) H2 U$ X$ S- s M5 d2 \德国幼儿教育强调什么？+ @, F6 o; c# | p+ |" d& l) k
a# w- n a, P8 U. M- M& w1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。) y' G G4 n. N# ~7 P
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
' _5 D* ^2 h3 N西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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发表于 2018-11-28 21:24:54