|
|
近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。8 j" U8 T" d* {
德国幼儿园学什么？
& [& n; n& H. j0 k3 b& }/ S' t3 N
! p0 [) T: q9 }( P! P+ }# C对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？6 i5 N7 {' b/ ?+ x; [% n
$ N+ d% x" u: ]; H4 X/ }
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
# m8 q+ k& T4 D' T3 U' j3 y2 s
5 { Y$ I5 s* m$ r5 o: o5 H3 h8 ~
孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
3 u) K4 k; E1 `$ }! o
5 z4 I2 f' \& d' M& [他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
# n# K( H# m- d1 Y! ^( J- N
+ w2 T. \+ s5 \/ }- Y d3 Q
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。+ Y, I$ F% y! B2 W# M. w" ]
+ Y; R" a( p; w: f
他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
& [5 p( J7 \2 ^4 H
2 c: g3 a# Z. t" f0 J他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
# J: l! H* z2 z
) v! `& f+ A7 K) M+ d" R; A. K# @
他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。; p% L$ V; X$ T7 O3 b
8 _$ D1 R2 V$ R9 Z" \他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。# l0 J) x, ]( d/ }
, @# u) M2 {. h8 S9 b; k% P樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。! u5 d P. p$ ?* n
( T3 A4 {7 R* P. I南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。
2 k/ T$ ^; w$ s
' Q. ?# y' T, _; R. T7 \3 Z圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。, s, k' k" w* G9 Q8 o) k
, _& O7 l% L6 U, D. j# K, ]圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……6 I8 c3 G+ O- M. z0 k
7 i: ~" [$ s0 Q* w) n5 _% H4 N
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。4 }% O( k; s& z: G7 K8 t4 S, B
故意让孩子输在“起跑线”上! c6 _' x; A, d
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
0 f8 d( z$ Z/ O% E, K所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！; Z5 I& ]7 ]: C4 e" ~
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
3 Q; ~+ J! x, s3 l
8 y8 ]; }5 H0 G8 @" E, R: t
不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。6 M! Z3 V! E" }- A) b" o S
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。( }( t; c' t' Z& x' L9 u+ b
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
: M" @ L/ I* Q. i5 r7 v# d& C尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。* P9 b3 B2 ]2 v% w: E
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
0 G3 e% X0 {7 D% |6 ]( D- [
. i! A( g" D c0 R& ^
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：) f8 P4 S8 h2 o: ~* y' X
1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
& |- A# R( ~8 e+ q! j( C' l2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
$ A( s, j4 Q* W7 p; v3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
) c B% y% `, c6 Z原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。9 Z' M) H4 v# |( y, s( \' o
: |5 w/ x: T' o! }
学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。/ V) Q5 Y q: j! G) w1 G
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
" j! s% `8 [8 V) G7 ]德国幼儿教育强调什么？
7 {) l1 l# f2 N
: \2 a7 W" J+ g1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。, S2 k# S$ c/ m/ U' P
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
3 v$ y/ @9 L+ j/ r5 F1 v( D西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
|
|手机版|小黑屋|paopaomj.COM
( 
渝ICP备18007172号|
渝公网安备50010502503914号 )
发表于 2018-11-28 21:24:54