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近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。5 g5 C2 m/ b, B' a
德国幼儿园学什么？
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( J2 d1 q4 N) Q f0 k' e$ [$ A对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？" \/ X* K; x. C; H8 M
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3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
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孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。+ F( ^( J" T. t# Q7 R* L
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他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
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他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。1 L& n4 R3 b) d2 m
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他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
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他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
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* O/ j' n2 I( ?他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。9 d5 c9 G; ]) B. W H
2 }: J1 T% e Q, b他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。# r( b4 e C! g
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樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
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南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。# E0 J, v% e6 R5 S
9 H, M) g$ }# G5 Z5 X9 w圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。& B" T) S# Q* L$ s
* E# s" Y [8 ?/ e$ ^) ?. I/ I& b圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
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3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。! r& X/ i4 p2 n+ j p3 ?
故意让孩子输在“起跑线”上
9 Q* @. d% b8 s* m# a& [( }为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。/ J) a z. X8 ~
所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
6 d0 u+ Y4 Y% x8 E! f& r( I+ ?徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。. \* {7 w* c1 j4 V$ [
( x; p. T% w( r# r不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。% P$ v4 M% A9 F' z% @
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
# o8 o8 T5 A" N" Z. ~' m老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
; U' E1 U4 B4 y8 o& K尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
) x5 J4 K+ s- v( n0 C1 d) s翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
+ }! B8 o$ U3 `- |2 \1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。( B5 v5 ~. R0 \; q3 ?5 }
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。. q/ f# O% u( C( |9 C7 w* S
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。! g8 X8 |, ~5 w( n6 z$ R7 q
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。; U4 d! E) M1 r
' h- J9 B0 m0 N1 X5 N0 \: Y学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。/ X, T1 u3 r+ E
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
. h9 Q* ^ P* _) ~, G5 n德国幼儿教育强调什么？
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1、是事实与环境教育 这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。5 k5 ]# I: W) p! @' ~
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
# F/ `; b: v9 q) J西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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发表于 2018-11-28 21:24:54