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近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。3 a# ~3 S& F t& U7 q
德国幼儿园学什么？) B3 J0 {! X% r% h
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对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
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- |+ _9 {! f0 v+ @* b9 e: q% R3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。/ |4 f7 W& I9 i: p) D& L
! {, I7 N6 B! ]" m% j5 @% i孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
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$ `2 M1 Q, e- @' Q+ n他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
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他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。3 ]+ j5 o4 r. [, G. b
2 x9 k3 m$ W9 N- _0 Z# p他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。, w% y3 M9 i4 f( \
+ N5 L9 Z( M' t. |5 o. S他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
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5 w& E& `/ F: q+ }6 |# w& q. a他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
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5 }' N: I" i, M/ U7 T$ m他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。. W' k! i: R `1 E! H4 C! I
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樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。6 _0 B5 s: ^& g% b# B$ e6 }* [
5 c5 p# m; H9 i$ t+ C南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。& D; [4 c% r7 f( Y b) A
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圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。 r1 ?3 I2 W; Q2 i1 G8 n9 z# u4 M
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圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……, J) Q2 s- ^# b( Y
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3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。1 ]0 ]" u4 M% _' Q8 D7 G; k/ @) t* x
故意让孩子输在“起跑线”上
: M i: E, z p$ A' a为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。2 t8 {3 D8 g! s# s
所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！% \% q+ P3 v2 g6 Z0 S7 q9 |/ f1 |4 s
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。8 B; l: J* x+ j3 Z0 v5 _
, U! G7 J' q' U% V$ ~/ e9 ]( ^6 L不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
. l7 [) _; m$ @# v/ v. G$ v一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
+ I% V2 z7 v" W0 ]6 e+ v7 D% [, V* Y/ f老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。: O1 ^1 R4 B! S3 t+ n* R
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。- F) V9 R G: A- |8 V' O0 f
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
+ u! ?) y2 s4 D3 e" `( L. b1 S1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。5 ]' k4 R( ?2 y' V7 v) T
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。- t$ P5 H; U+ @( r) A. X- x
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
+ K' O& O4 P4 F原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
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学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
/ e, C- R& F; k- l3 ?欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
! Z: f% i4 S, D) P W0 Q德国幼儿教育强调什么？
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1、是事实与环境教育 这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
% ?6 U) t; Z, P5 U' `* h$ c2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。0 Y+ O6 N* h5 \5 I4 R& ]
西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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发表于 2018-11-28 21:24:54