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近年来,很多的小朋友在上幼儿园时,就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏,拿起了对他们来说艰深难懂的课本。4 `; P; H: Z; M$ i/ h
德国幼儿园学什么?
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" i+ T+ V( A( _! ^/ T! I' l- P对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间,德国孩子都学到了些什么呢?, y8 a7 V3 C% b: s
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3年中,孩子们参观了警察局,学习了如何报警,如何处理遇到坏人的情形,了解警察是用来做什么的。
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4 `) h( c' E1 k孩子们参观了邮局,看看一封信是如何从家里到达邮局,又被投递出去的;参观了市政府,认识市长,看看这个为他们服务的市长是什么样子的。; V3 M- t9 C# N
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他们去自由市场,拿着钱,学习怎样买东西,区别自由市场跟商店的不同。7 Q, h; i/ ]6 x8 O# \' T
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他们去花圃,参观花圃的种植,学习分辨花草植物。$ k5 v0 L# z) I# h3 L( ^
0 G7 ~( b" ]3 _, r' B3 `% } H他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。9 V4 u) ]3 a# o" g/ Q
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他们参观图书馆,学会了如何借书、还书。
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他们去坐有轨电车,学会记住回家的路线。
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他们每周都跟老师去超市买东西,学习付钱,选择货物。
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樱桃收获的时节,孩子们跟老师去采摘樱桃。
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南瓜收获的时节,孩子们跟老师一起做南瓜汤。- R- U+ W& {4 p0 t# [" X; A
! g8 E2 D4 ~0 }/ _圣诞节,这是最激动的日子,他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。" ~# u Y7 H6 x: T% @* `
' Z/ Q; N, T, ?$ |* A圣马丁节,要跟老师一起糊纸灯,游街来纪念这位骑士圣人……
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3 L% q* e& {; ~3年过去了,孩子学会了自己修理玩具,自己管理时间,自己约会,自己制订计划,自己搭配衣服,自己整理东西,自己找警察,一个6岁的孩子,生活能力很强。1 u2 k/ B+ C, r6 T1 u4 p8 V" V g
故意让孩子输在“起跑线”上
7 e4 Y1 m, z9 \# h( a2 h" u为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。7 l) u( B: R' A* A* m( Y, @6 |' V, E
所谓”输在起跑线上”是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!
9 o1 b" s' D/ `) J4 u; v徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
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不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说:您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
5 y, D2 d% i K/ O6 \8 g. [一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。
6 i+ ?$ e3 r) E; ?6 H4 R' g老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。
' \2 }. X) f" z5 K尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。3 ?* a. d: ` y3 s- B- r, l! ~& \
翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:
8 o0 e6 K" G9 {: `& `: X1.基本的**常识,比如不允许暴力、不大声说话等。 D" z4 C L5 N. y$ S5 w0 [
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
- y" m" s" F, S) S/ j: Y; o: v) d/ l$ n3.保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。
/ ^# A& z' p* V; Q# ?原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。% }8 Y. f( N) |# K
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学前教育破坏想象力 与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。
7 F+ N0 y7 R: E/ l" ~欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。8 M! u- n. v5 Y' {9 l) u
德国幼儿教育强调什么?4 a$ Y' [0 O0 j# s/ K4 @
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1、是事实与环境教育 这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育,通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义,避免制造多余垃圾的意义,或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
4 c' r- J7 C2 W, ^2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等),熟悉交通规则,学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱),对紧急情况作出反应。给孩子机会,进行模拟练习。对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时,经过漫长的探索和改进,德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时,是幼儿园面临的一个问题,孩子们要快乐地成长,要学会游戏,要学会和小伙伴相处,要做的事情也很多,他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园,因为在幼儿园里,轻松自在又有很多小朋友,为什么不去呢。
( N: h) ?) o; ]# N西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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