在德国幼儿园三年学什么

admin

近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
德国幼儿园学什么？

% k1 u3 \: ~+ S. s对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？

3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
: E4 g' O5 Y% ]4 [! K
孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
# ]) D9 p2 |4 u
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
) c* T; p* v# K7 B/ r+ t
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。

; @: v8 i' X/ k; S% y) @他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
8 p  `, u& L1 Z( [# P& Z
  ~1 q  O# |, b: R5 `8 ]他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
2 k+ t  X6 S8 n& s9 }% w
; Z, S' c: k  r4 U; u1 e' L他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。

他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
. |8 a: {1 j  a. |4 N; E
樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
3 i' t" G. F( e4 [) v* y
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。

. d& S1 b" H8 X  P: y0 `: E圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。

4 x1 i# n8 X# |7 u5 o- G7 {9 K% Y圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
( m) X  \' m+ A4 g6 ~5 h
+ A$ ?  u& t. X. }2 l0 c3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
5 _3 v2 y1 w! W0 G+ f; X故意让孩子输在“起跑线”上
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
% x7 y, Z) H% i2 D  P2 `1 l9 e$ _徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
8 a8 _8 C8 r; P

不该过度开发孩子智力

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
" U: Z& o% \+ ^% B3 c" f8 X一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
" H. f" F! Z2 p7 @9 r( |老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
% K2 N/ d5 E" \/ V1 H/ B尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
/ ~$ k; N, z1 T5 M; j. g* p翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
+ ~9 m0 D; K1 ~9 F# ~8 F
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
! L) v0 J# V8 C3 j5 U* S: y$ A1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
! u' q7 i8 o; j+ W% e( `# c+ h* t3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
6 g$ [' p5 Y4 p* K# A# S6 B原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

学前教育破坏想象力

与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
. m7 [* ~9 A4 h. c2 @  k德国幼儿教育强调什么？

1、是事实与环境教育

这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。

2、是实际生活与家政教育

就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。