中国小学阶段过量的作业、淘汰的压力会造成孩子脑损伤!

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最近，《疯狂的黄庄》一文刷爆家长圈，中国小学教育的惨烈竞争和淘汰压力，不但让家长们感到恐惧，更是远远超过了孩子们的心理承受能力。

这样造成什么结果？

现在脑科学已经非常发达，即使用核磁共振等脑部扫描技术来分析人的性格缺陷问题。这种技术用来对中国教育进行病理学的分析和证明的结果如何？下文会细细说到，也希望能黄庄现象和这一脑科学证明给我们的教育一点警示。

' }' \' ~' P- y) y家长们无处安放的焦虑

0 K& G2 B4 Y$ T1 \! q不在北京的人或许不了解，黄庄是何地？黄庄方圆几公里之内，汇聚了人大附、北大附、清华附、八一学校、101中学、中关村一二三小等各路名校，以及数不清的校外培训机构。
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人们常说，北京教育看海淀，海淀教育看黄庄。黄庄的教育有多疯狂？据说，一栋20层的大楼里有数十家知名辅导机构，上百间教室，几百张课桌。一个孩子就算不去公立校，也可以在这栋楼里完成K-12阶段的全部课程，甚至包括留学申请。而这栋楼只是黄庄的冰山一角。
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; I2 U( ?: |& ^每到周末，黄庄就充斥着私家车，戴着眼镜背上书包的孩子穿梭在各种课外班。


0 W" Y8 i/ H' A  W▲黄庄像一架超速运转的快车，快得让人喘不过气。
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一位妈妈无奈地表示：“有很多家长是被裹挟着上了很多课外班，孩子也是没办法，顶着脑袋去上很多课，能吸收百分之二三十就不错了。”
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▲《疯狂的黄庄》文末留言栏中，一位网友用自己的经历道尽了“黄庄”的疯狂
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# {$ P8 N. t* [  m1 |$ {) x一名常年在黄庄教中学数学竞赛的老师表达了自己的观点：“我有时感觉自己和抬高房价的中介没有什么区别，本来有些孩子可以快乐地学习，不用这么拼命，但现在却不得不咬牙陪跑。”
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- N; g  E3 S( F7 y# u但同时他也表示：“也有些孩子上数学课就激动兴奋，就喜欢挑战，每个孩子的兴奋点是不一样的，适合自己的，才是最好的。”
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的确，一个年级有十个人可以提前学，但在这个过程中大多数人都是在陪跑。

问题是，谁是能跑出来的那十个人？谁也不想太早放弃。

/ c% z7 \( H* J3 |6 o/ p这些疯狂的背后，“很难找到一个不焦虑的妈妈”、“没有不上课外班的孩子”、以及“根本停不下来”的“超前学”的教育以及直通名校梦的躁郁营造了一股浓重的焦虑，以超过北京雾霾的浓度弥漫在北京家长和全国家长的心头。

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眼神是游离的，刷题刷疲了。
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1 k+ @+ Q& M& I$ \7 i6 @0 }惨烈竞争和淘汰压力，不但让家长们感到恐惧，更是远远超过了孩子们的心理承受能力。

原文有两段采访值得深思。

; S" l: B# D+ B7 v有一个男孩，在小学低年级的时候成绩还不错，四年级下学期突然奥数跟不上了，老师建议降班，但是家长不甘心。班课、攒课、一对一轮番上，终于把题刷通了，也顺利考到了黄庄读中学。
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0 I- j9 G8 q$ ^0 V- O, _可是到了中学之后经常考二三十分，老师找家长谈话，每次谈完之后考得却比之前还差。“其实是故意报复家长，报复老师。一学期下来之后就真的什么也不会了。”
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小学的时候这个男孩还是一个小胖墩，几年下来已经变得很清瘦。“眼神是游离的，刷题刷疲了。”旁观者都为之遗憾。

有一对在这里读书的双胞胎，父母都是北大毕业生，爸爸还是当地的高考状元，可以说先天资源很优渥。

; K6 G8 F! A' v" |& {两个孩子进校的时候才10岁，比同班同学年纪小，再加上不知道其中“奥秘”以至于成绩大起大落。

; A; h0 r& M) e" _% L  ?为了帮孩子复习迎考，两个家长亲自上阵一人辅导一个孩子。“有一回我们复习得晕晕乎乎的一起出去吃饭，结果出来的时候四个人没有一个想得起来车停在哪儿了，在中关村西区停车场转了俩小时。”可即便如此，成绩依然不理想。

情绪波动，记性差，呆滞，身形消瘦……不适当的压力带来了切实的伤害，但我们还是停不下来。
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9 R# v' I* K+ i# T. j) ]& |( m过量的压力会带来脑损伤吗？
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, ~$ o) e% V* j, b科学证明：中国小学阶段过量的作业、淘汰的压力会造成孩子脑损伤！

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人的大脑分为三个系统，分别是脑核系统，脑缘系统和皮质层。其中脑核部分是掌管人类日常基本生活的处理，包括呼吸、心跳、觉醒、运动、睡眠、平衡系统等。 脑缘系统则负责行动、情绪、记忆处理等功能。
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大脑皮质分为左右两个半球，左半球称为左脑，右半球称为右脑，其中判断和自我控制主要由额前叶皮质控制。这三个系统是分阶段先后发育的，其中大脑皮质层是最后发育的系统，在青春期才进入高速发育期。
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科学表明，小学阶段的6到12岁，是脑缘系统发育的关键期，与人的情绪、运动、血压、血糖相关的神经系统主要在这个期间发育。

6 \/ E& Z( A4 t; V, j中国小学阶段惨烈的分数淘汰、过量的作业、差生等侮辱性命名，对脑缘系统的发育造成了干扰。使得大脑直接启动第三阶段的皮质层发育，因为皮质层主导自控力和分析判断力，它的成熟有助于提升孩子的存活率。这是人的一种生理本能，也是一种进化机制，有助于提升人类在极端环境下的存活率。
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, u1 _, @1 p4 [6 x中国小学教育的惨烈竞争和淘汰压力，不但让家长们感到恐惧，更是远远超过了孩子们的心理承受能力。
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) f% B/ x( M/ p7 k! `( L. g2 [. ^当孩子们总是被老师批评和威胁，说你成绩不好就要淘汰你，你是差生，给全班丢脸了……，父母也经常因为成绩和作业对孩子大吼大叫，孩子就会感觉到非常恐惧！
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* ~& a6 x" p- K; K/ P6 c: B. \7 o如果这些信号长期持续的存在，不断的形成刺激，大脑就会作出误判：情况已经非常危险，我的生存遭遇了威胁，必须放弃充分发育，提前成熟！
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& Q6 n: |6 Y  Q8 p+ f8 e! k: e于是大脑就会发出指令，停止脑缘系统发育，提前启动大脑皮质层发育。孩子迅速变得“懂事”、“听话”，“很乖”，心理上出现早熟的特点。这是以情感发育（脑缘系统发育）终止为代价的，它将给孩子成年后的心理健康埋下巨大的隐患。

到了青春期之后，特别大学阶段，中国学生的这种脑缘神经发育不足的特点就开始暴露了。中国大学生在独立思考、专注力、自控能力、创造力、诚实勇敢等方面都远远落后于西方大学生。

! i. G, g- c& k) t" i9 o! u这种先天不足也导致一个人成年后在情绪波动方面消耗大量的精力，造成情绪障碍和人格障碍，出现情绪不稳定、敏感自卑、运动能力差、血压血糖高等问题。
  H9 O. ~3 E8 y, j# Q; w花有重开日，人无再少年

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误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比未受教育的孩子离智慧更远。

—卢梭

让孩子“打好基础不输在起跑线上”其实是家长的认识误区：
$ N/ K/ k7 g: W/ p$ Q9 H# G一是没搞清楚什么才是孩子需要打的“基础”；
二是不了解超前教育教学内容的真实情况（是孩子自然理解还是死记硬背？）。

  V5 K  }) z$ P# \8 q培养孩子，不是看孩子成绩单上有多漂亮，而是学习的兴趣。如何去培养？不是让他们疯狂刷题、泡在补习班，而是让他们看到：知识的力量是多么强大。
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学习可以改变命运，做题也有它的必要性，可整天被关在房间里做题的孩子，是不会有大出息。

实际上，科学良好的“超前教育”能让孩子小小的身体像颗核弹头一样储备巨大的能量，而急功近利的教育却是把孩子造成一只花炮，只能炫目一时。

成长是一场旅程，而非一次竞赛。别急着给孩子灌输所谓的知识，别急着催促孩子长大，如果条件允许，请陪孩子多走一段路，多看一处景，这些才是最滋养孩子生命的原始力量。